我星期三的班上 那個3歲2個月的小男生
因為給阿嬤帶 學習和發展比較慢 但還是可以看見很聰明的眼神和行為
他在今天的課程裡 將我辛苦貼的東西整個拆掉了
其實我原本應該不需要生氣的
但我跟他說 你把我的東西弄壞了 可以幫我黏嗎 他搖搖頭說不要
我說 可是我黏好久要爬好高耶 你這樣把它拉斷 我好傷心喔
他看看我 隨便拿一個東西問這是什麼 試圖想轉移.逃避眼前的問題
我想說幫他找台階下 就說
振嘉.沒關西.我知道你是不小心弄壞的 不小心沒關西.但是要記得說對不起喔
他說 不要不要 弟弟說不要 然後用手打窗戶
我說用手手打窗戶手手會受傷 會流血 他聽了更是一直打
這時我好像真的有點生氣了 把他的手抓住 將他拉到我身邊
他想掙脫 但我還是將他抱著 遠離窗戶
於是他就開始大哭 叫阿嬤
叫了一陣子 阿嬤上來了 我請另一位老師跟阿嬤說我們的情形
阿嬤很不捨想要插入 我就請阿嬤下樓 振嘉繼續哭叫
過了一會媽媽來了 而他也真的哭了一會 我就讓媽媽抱他安慰他
結果媽一抱他就完全不哭了 還有說有笑的(心想:這孩子真是厲害!!)
媽媽將他轉移注意力之後 我就跟媽媽解釋剛剛發生了什麼事
媽說她通常都讓他哭 因為她跟他說哭哭沒有用
但阿嬤會擔心 一直叫她上來看...
後來媽媽在上面陪他玩也跟其它的孩子互動
媽媽發現他的孩子發展的比較慢 我則請她不用擔心
因為孩子差半年真的差很多 不過要多說話 或多讓他說話
對他的邏輯會有幫助(為了順利的表達會在腦袋裡組裝或尋找適合的句子...)
這件事就這樣 也沒有什麼結果
我們的老闆(王老師)跟我說 有時候不用執著於要他說對不起那三個字
如果老師過於執著 會容易將問題放大 有時孩子真的已經覺得不好意思 但是說不出口...
但我想 如果沒有今天的執著 沒有那個過程 他也許永遠也不知道
任意的把別人的東西拆掉是會讓別人傷心 讓人不開心的
他永遠都可以扯掉.然後掉頭去做別的事 反正隨便.都可以...
我想這應該不是教育
而也許我們的放縱跟沒有關係 以後會影響他與同儕的相處...也許...
我想 我想說的不是紀律規矩 而是一種尊重與同理心
雖然他們現在還不懂什麼是尊重 更別說同理心了
但在我說不小心沒關係時 另一個孩子卻說:是阿.那天我不小心踩到阿嬤的腳.也是要說對不起!
我相信孩子是聰明的 他們真的都懂 只是有時候會忘記...
而老師和家長則是在他忘記時 提醒他 這一來一回 就是學習...
教育是很長很長的事業 所以應該每次每次都一點點一點點
我相信孩子會懂得
回家後 我一直在想 是不是我應該要再更慢更慢一點呢
是不是一定要有那個強烈的過程呢
如果他是一個被阿嬤寵壞的孩子 我需要一下子就把他拉回真實的生活中嗎
還是慢慢的釋出 慢慢的放 慢慢的拉
但我不是一下子的呀 我們的課程到今天剛好一個月 第5堂課
每次1.5~2小時 每次都有不同的堅持跟妥協
他的注意力不容易集中 每次都會被教室裡其它的東西吸引
畫畫10分鐘就跑走 我也就由他去 先讓他玩一會 再把他吸引回來
我想他也在試探我的底限 而我也慢慢發現他的改變...
哎呀 振嘉 你知道你哭哭老師也會很傷心很自責嗎
我回來一直問自己真的有必要要堅持到他哭的地步嗎
可不可以今天再慢一點...
然後下次再進步一點點...
我們就一點點一點點累積就好
要相信孩子他真的會長大 他真的會聽進去關愛他的話語
不是命令 不是規定 是不捨是傷心是關心...
所以
孩子
就用你覺得最舒服的速度長大吧
就讓我們慢慢來吧
我會提醒我自己 再慢一點 每一次進步一點 就好!
希望我們可以一起找到屬於我們的步調!!!
因為我回來都在想這件事 頭很痛(寫完這封信之後好很多了耶...真要謝謝你!)
然後我就跟我老公說 我老公就說 幹的好!
我就大笑了好久....這什麼評語啊...
我說 可是他哭了耶...覺得很捨不得...
他說 就是這樣ㄚ 如果你捨不得就會放縱他 孩子的劣根性就會爬到你頭上...幹的好ㄚ!別想太多!!!你是對的!!!
我哩勒....他真的很盲目的支持我......不過總能不時的給我打氣!!!
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